問154／第7回（令和6年）／公認心理師

　９歳の女児Ａ、小学３年生。Ａは、限局性学習症／限局性学習障害と診断され、通級による指導を受けている。通常の学級におけるＡの授業中の読み書きの困難さとして、「黒板の字を写すのに時間がかかる」、「教科書を読んでも字や行をとばして読んでしまう」、「語や文章を不自然に区切って読むことがある」、「どこを読んでいるかを追いかけることが難しくなる」、「文字が枠からはみ出す」、「形態的に似ている文字の誤りが多い」などがある。手先の不器用さは目立たないが、書くことを避ける傾向にある。
　教室において、Ａが授業に参加できるようにする読み書きの支援として、適切なものを２つ選べ。

　 　　

	1	利き手を確立するように働きかける。

	2	メモを用いて発表する練習をさせる。

	3	単語や文のまとまりごとに、スラッシュを入れる。

	4	教室の掲示物を整理して、視覚的に余計な刺激をなくす。

	5	黒板に書く文章と同じものをプリントにし、手元に置いて写し書きをさせる。