問59／第7回（令和6年）／公認心理師
理科が好きな程度を国及び学年の間で比較するため、３つの国の小学４年生及び中学２年生それぞれ200名ずつに、理科が好きな程度を、「まったく好きでない」から「とても好き」の５段階で評定してもらう調査を実施した。各群における理科が好きな程度の度数分布を確認したところ、連続量として扱うことに問題はなかったため、量的な変数として分析に用いることにした。
このデータを分散分析で分析する場合の独立変数の設定として、最も適切なものを１つ選べ。
理科が好きな程度を国及び学年の間で比較するため、３つの国の小学４年生及び中学２年生それぞれ200名ずつに、理科が好きな程度を、「まったく好きでない」から「とても好き」の５段階で評定してもらう調査を実施した。各群における理科が好きな程度の度数分布を確認したところ、連続量として扱うことに問題はなかったため、量的な変数として分析に用いることにした。
このデータを分散分析で分析する場合の独立変数の設定として、最も適切なものを１つ選べ。