問61／第1回（平成30年）／公認心理師

　10歳の女児A、小学4年生。小学校への行きしぶりがあり、母親に伴われて教育相談室に来室した。母親によると、Aは学習にも意欲的で、友達ともよく遊んでいる。母親をよく手伝い、食前に食器を並べることは必ず行うので感心している。幼児期は泣くことも要求も少ない、手のかからない子どもだった。Aに聞くと、音読が苦手であり、予習はするが授業中うまく音読ができず、緊張して瞬きが多くなり、最近では家でも頻繁に瞬きをしてしまうという。また「友達には合わせているが、本当は話題が合わない」と話す。
　Aの見立てと対応として、最も適切なものを１つ選べ。

　 　　

	1	チック症状がみられるため、専門医への受診を勧める。

	2	うつ状態が考えられるため、ゆっくり休ませるよう指導する。

	3	発達障害の重複が考えられるため、多面的なアセスメントを行う。

	4	発達障害が考えられるため、ソーシャルスキルトレーニング〈SST〉を行う。

	5	限局性学習症／限局性学習障害〈SLD〉が考えられるため、適切な学習方法を見つける。